“教学改革最难的，不是理念的更新，而是如何让新理念在每一间教室里真实地发生。”这是我校教师发展中心在长期工作中最深的体会。面对教育强国战略和教育数字化变革对人才培养提出的新要求，我校于2025年启动"课程教学设计创新实践项目"，以"深耕细作"的方式，开启了一场静悄悄的教学革命。

    一、精准把脉：找准教学改革的“突破口”

项目明确了“问题导向”的基本原则。传统教学模式的习得往往停留在理念层面，老师们回到自己的课堂后，却不知从何改起。为此，课程教学设计创新实践项目将“中期学生反馈（MSF）”这一形成性评价工具，改造为课程教学改革的“诊断仪”和“导航系统”。不同于传统评教，MSF在教学过程中间进行，通过专业咨询师介入，为教师提供个性化的教学诊断和改进建议。

分组研讨现场

汽车与交通学院的尹嘉诚老师是秋季项目参与者之一。他教授的这门课重点培养学生解决实际问题、具备专业技能的能力，同时也对学生的自主性与准备程度心存顾虑。“我最焦虑的问题有两个：一是线上学习效果究竟如何？二是学生想从这门课里学到什么？”通过MSF的精准诊断，他发现大多数学生认为自己对线上知识点“掌握程度高”或“很好”。这说明线上资源建设是有效的，绝大部分学生能够通过自学完成知识内化。同时调查结果显示，学生最渴望获取的是“专业知识与技能”和“实践应用能力”。“这与我预设的教学目标高度契合，说明师生在“去向哪里”这个问题上达成了一致。”在教学设计师建议下，“分层支持”将是他下一阶段改进的重点，教学创新不仅要关注“教了什么”，更要关注学生“吸收了什么”。“在后半段的教学中，我将带着这些答案，继续优化我的课堂，不仅要照顾前排的‘领跑者’，更要拉一把后排的‘同行者’”。

    二、机制创新：“双导师”全程陪伴成长

项目建立了“教学设计师+辅助设计师”的双导师陪伴机制。每位参与项目的教师都会配备两名专业教学设计师，从课程设计到教学实施，提供全程专业化引导。

“两位教学设计师让我深受感动，课堂观摩前牺牲用餐时间开展前期访谈，更系统引导我们梳理影响学生学习理论力学的核心因素，中期反馈则从多个维度呈现学生真实感知，设计师们的宝贵实践经验为团队的创新实践提供有力支撑。这种陪伴式的支持，让教学改革不再是教师的‘孤军奋战’”。建筑与土木工程学院的陈果老师感慨道。教学设计师和辅助设计师负责教学诊断和反馈，聚焦于课程的整体架构和学习活动设计，两者协同，为教师提供全方位的支持。

MSF环节现场（一）

截至目前，项目参与课程的学生满意度持续保持在92%以上，教师教学能力测评优秀率有了显著提升。

    三、数智驱动：信息化协同发力

学校于2024年建设了“未来学习中心”，整合多源教学数据，为教师提供直观的“教学创新活力图谱”，也为其开展精准化教学诊断与反思提供了有力支持，进一步推动了跨学科研讨与教学创新的深度融合。“跨学科教师的激烈讨论引发了我们的诸多思考，聚焦大班翻转课堂实施、未来学习中心应用、教学如何避免‘纸上谈兵’等核心问题，引导我们利用平台丰富的数智资源进行课程资源建设，实现学习成果监测。”陈果老师表示未来希望通过平台提供的学生学习行为数据与课堂实时反馈，能精准识别教学中的薄弱环节，动态调整教学策略。

MSF环节现场（二）

    四、辐射引领：从“一门课”到“一批课”的变革

项目计划用5年时间系统培育一批创新性课程，通过持续扩大优质教学资源供给，构建良性发展的教学创新生态，将项目实践经验凝练为教学研究论文与典型案例，为开展教学创新提供有益借鉴。随着项目持续推进，教师教学创新的内生动力被不断激发，教学改革的“星星之火”正逐步发展为“燎原之势”。

    五、迈向高质量发展新征程

教育高质量发展的根基在课堂，动力在创新。我校课程教学设计创新实践项目的探索证明，通过精准施策、持续深耕的教学改革，能够有效激发教师的教学创新活力，提升人才培养质量。“通过项目实施，我们清晰认识到教学创新仍然存在诸多挑战，这恰是团队持续探索的动力。课程教学设计创新实践项目堪称汲取设计灵感、整理创新思路、坚定创新信念的好帮手。”陈果老师提到项目对课程改革提供的助力。

MSF环节现场（三）

学校将继续深化教学改革创新，完善“数据驱动、精准施策、全程陪伴”的教学质量提升模式，为学校教育教学高质量发展注入持续动力，在建设高水平师资队伍的道路上迈出更加坚实的步伐。